Etiqueta: Salud Mental

  • Centro Cultural la Moneda organiza evento audiovisual junto con productora neurodivergente Spectrum 

    Centro Cultural la Moneda organiza evento audiovisual junto con productora neurodivergente Spectrum 

    El evento, con fines de inclusión, se realizará el 12 de diciembre a las 8 de la mañana en el CCLM y busca visibilizar el trabajo tanto nacional como internacional de jóvenes dentro del espectro autista

    Escrito por Luciano Marambio y Fernanda Urria

    Letrero del Centro Cultural La Moneda (CCLM), fotografiado por Luciano Marambio

    El Centro Cultural la Moneda (CCLM) junto con la productora nacional SpectrumPro, realizarán este viernes 12 de diciembre el evento “Miradas Neurodivergentes”, una muestra de material audiovisual desde las 8 de la mañana en adelante. Este evento, que es parte del programa de inclusión del centro cultural, busca incorporar a jovenes del espectro autista dentro del circuito audiovisual nacional y visibilizar sus trabajos. En el evento se mostrarán producciones tanto nacionales como internacionales realizadas por los participantes de la productora. 

    SpectrumPro, inspirado en su homónimo canadiense, es una productora audiovisual chilena que lleva 5 años operando, la cual busca incluir a jovenes neurodivergentes dentro del mundo cinematográfico y actoral. A través del acoplamiento a sus necesidades sensoriales, la casa audiovisual se especializa en formar a las juventudes en el ámbito técnico y crear un ambiente grato para sus participantes en los rodajes

    En palabras de la Directora de SpectrumPro, Rosario Pavez, en esta instancia “vamos a mostrar producciones audiovisuales que hacemos para eventos, para empresas, fundaciones, etcétera”. Según se especificó en el comunicado de CCLM, “la jornada contará con la participación de invitados e invitadas de Canadá y Argentina, con miras a potenciar el intercambio cultural y valorizar el talento neurodivergente”. Además, se destacan trabajos de los participantes chilenos en producciones de “Spectrum Productions”, productora canadiense de la que se inspiran. 

    Este evento forma parte del Programa de Inclusión del Centro Cultural la Moneda, cuyo fin principal es “crear un entorno inclusivo, respetuoso y accesible que promueva la participación activa y el bienestar de todas las personas”. Esta es la primera vez que CCLM crea una instancia que se enfoca en la temática de la neurodiversidad, ya que “hay un trabajo muy profundo y muy potente de una productora como Spectrum Pro que nosotros de alguna manera queremos fomentar y visibilizar”, explica el Coordinador de Inclusión del centro cultural, Bruno Catalán.

    La inclusión de las juventudes neurodivergentes en lo audiovisual

    Existen diversas miradas respecto a lo que significa la inclusión neurodivergente en ámbitos sociales. Fernanda Manriquez, psicóloga y encargada del Departamento de Inclusión de la Facultad de Psicología UDP, explica que la inclusión consiste en “cómo esa persona con esas características (neurodivergentes) puede en compañía de profesionales, recursos, etc., ir generando destrezas, habilidades y estrategias que le permitan vivir una vida más plena para enfrentar esos desafíos cotidianos”.

    Pavez comenta que estos desafíos cotidianos también se presentan dentro de lo audiovisual y actoral. La directora relata que en los inicios de SpectrumPro, se vieron enfrentados a un joven que tenía sensibilidades sensoriales con un material específico del vestuario, lo que les hizo darse cuenta como casa audiovisual “que en términos de vestuario, de maquillaje, es muy importante anticipar. Como advertir, preguntar, ¿te molesta? ¿No te molesta? Mira, nos vamos a poner esto”, remarcando la importancia de anteponerse a este tipo de situaciones

    Por otro lado, SpectrumPro funciona con un ritmo de trabajo más amigable que otras productoras con un enfoque más tradicional, proporcionando más pausas en los rodajes y  utilizando jornadas más cortas para evitar el cansancio de sus participantes.  

    Catalán, mencionó respecto al evento “Miradas Neurodivergentes” y otros relacionados con el Programa de Inclusión del Centro Cultural La Moneda que “en el fondo son programas que están apuntados y a veces co-diseñados con estos mismos públicos prioritarios (como las neurodivergencias). Este es un trabajo que se viene haciendo hace varios años, pero que hemos ido cada vez más formalizando y que ahora ya forma parte del corazón de lo que hacemos “.

  • Congreso aprueba ley de prohibición de celulares en salas de clases y pone foco en la salud mental estudiantil

    Congreso aprueba ley de prohibición de celulares en salas de clases y pone foco en la salud mental estudiantil

    Maite Cabrera y Carlos Díaz

    El nuevo proyecto comenzará a regir en 2026 y busca regular el uso de dispositivos móviles en establecimientos educacionales. Esto se enmarca en el debate por su impacto en la concentración, la convivencia y el bienestar emocional de niños y adolescentes.

    El 2 de diciembre el Congreso Nacional aprobó la ley que prohíbe el uso de teléfonos celulares en las salas de clases de colegios públicos y privados del país. Esta medida empezará a regir en 2026 y busca enfrentar los problemas de distracción, convivencia escolar y salud mental asociados al uso excesivo de la tecnología en niños y adolescentes. La norma contempla excepciones en caso de salud, emergencia o catástrofes.

    Imagen sin derechos de autor

    La nueva normativa se enmarca dentro de una agenda más amplia del Ministerio de Educación orientada al fortalecimiento del bienestar en las comunidades escolares, en la cual diversos organismos internacionales han advertido en los últimos años sobre los riesgos del uso excesivo de pantallas en edades tempranas. La Organización Mundial de la Salud, ha alertado sobre los efectos en el sueño, la concentración y la salud emocional, además de esto, la UNESCO ha planteado la necesidad de regular el uso de tecnologías digitales en contextos educativos para resguardar los procesos de aprendizaje.

    Regulación de teléfonos en colegios

    El ministerio publicó orientaciones para regular los dispositivos móviles en establecimientos educativos. Según estas, el uso excesivo del celular puede generar consecuencias negativas en la vida cotidiana, afectando el desarrollo neurológico de los menores, detallando que en Chile un 87% de niños, niñas y estudiantes poseen un teléfono celular propio con acceso a internet y la edad promedio a la que lo obtienen es a los 8,9 años.

    El asesor legislativo del MINEDUC, Leonardo Vilches, destacó como el bienestar de la convivencia educativa ha sido prioridad en el ministerio durante el período 2022-2024 para revertir los “devastadores” efectos de la pandemia en la educación. Agregando que, “esta prioridad se ha materializado por diferentes vías, actualizando la política nacional de convivencia”, con un fuerte énfasis en la salud mental y en las coordinaciones intersectoriales que permitan cumplir objetivos complejos que requieren enfoques multidisciplinarios.

    Vilches explicó que la regulación del uso de celulares en colegios se enmarca dentro del Plan de Ciudadanía y Alfabetización Digital 2025-2026, que busca generar conciencia sobre los desafíos y riesgos del entorno digital. Señalando que, para mitigar los riesgos de un uso ilimitado de dispositivos móviles en colegios, es clave reforzar tanto la mediación, tanto restrictiva (establecer límites) como activa (acompañar y permitir gradualmente el acceso). Este concluyó que:

    “más del 90% de los establecimientos ya cuenta actualmente con algún tipo de restricción o norma interna sobre el uso de dispositivos móviles”.

    Educación digital con apoyo emocional

    El psicológo clínico, Saul Zúñiga, explicó que el uso de celulares impacta tanto en lo emocional como en lo conductual. Señala que, “puede generar confusión emocional, aumento de la impulsividad y ansiedad, incluso por el hecho de tener el celular al alcance”, provocando una constante expectativa y un patrón de acción-reacción que genera malestar en los menores.

    Advierte que, “la ley por sí sola no garantiza cambios positivos”, ya que requiere de un acompañamiento adecuado por parte de profesores, psicopedagogos y psicólogos escolares para evitar efectos contraproducentes. Además, es fundamental el apoyo de las familias, estableciendo límites conscientes en el hogar, para implementar su normalidad y garantizar su efectividad.

    A nivel pedagógico, el Estado también ha buscado fortalecer el uso responsable de la tecnología. Organismos como la Asociación Americana de Psicología han señalado que la educación digital debe ir acompañada de formación emocional y de habilidades de autorregulación. En esa misma línea, el asesor legislativo explicó que “se considera la Ciudadanía Digital como un objetivo transversal que guía trayectorias de aprendizaje en múltiples asignaturas”, junto con orientaciones para los colegios y recursos para las familias.

  • 64.000 niños han sido afectados por el conflicto armado en Palestina

    64.000 niños han sido afectados por el conflicto armado en Palestina

    En los últimos dos años, se reportaron miles de menores fallecidos y heridos en la Franja de Gaza desde el inicio de la disputa. La población infantil se ha visto perjudicada tanto en su salud mental como en el acceso a su educación.

    Escrito por: Maite Cabrera y Rafaela Smith

    Según un informe de la UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia), más de 64 mil infantes han sido heridos o murieron durante la guerra, de los cuales al menos 1.000 eran bebés. Además, 625.000 niños y niñas ya no reciben educación debido a la destrucción de recintos escolares. Los menores expuestos a enfrentamientos armados sufren graves consecuencias en su desarrollo psicológico, físico y social, siendo los efectos más críticos las alteraciones de salud mental, en particular el trastorno de estrés postraumático (TEPT).

    El director del Centro de Estudios Árabes de la Universidad de Chile, Kamal Cumsille, explica que en la Franja de Gaza la infancia se ve truncada por la guerra, ya que el daño infligido por Israel a la sociedad palestina es generacional, un proceso histórico de violencia que se ha extendido por más de 77 años, afectando todos los aspectos de vida como la desnutrición, enfermedades y los traumas. “Cualquier palestino que vive en Gaza tiene al menos un pariente que ha sido encarcelado o asesinado”, declaró Cumsille.

    Debido a esto, la psicóloga especializada en casos de vulneración grave de derechos infanto-juvenil, Karla Guaita, explica que el trauma está asociado a elementos biológicos que tienen que ver con cómo cada persona vive una experiencia, cómo se sobrelleva, qué tan habitual sea, entre muchos otros factores. Ella ejemplifica, “piensa en el trauma como una herida, yo me caí y esta herida puede evolucionar bien o puede evolucionar mal en función de si me limpié o no”.

    Imagen de Rafaela Smith

    El rol de la educación y de los adultos

    Guaita también detalla que, en el ámbito de la infancia, los adultos de apoyo (figuras de acompañamiento) son determinantes absolutas en el pronóstico de una vivencia difícil o traumática, ya que su rol permite que la reparación emocional y psicológica comience de forma temprana. Según la ONU (Organización de las Naciones Unidas), más de 17.000 niños han quedado huérfanos o separados de su familia.

    “Eso permite identificar la relevancia que tienen los actores de los espacios educativos y la educación en sí misma como un agente de socialización, de bienestar y de reparación para las personas, sobre todo frente a situaciones adversas“, especificó.

    La Agencia de las Naciones Unidas para los Refugiados de Palestina (UNRWA)  advirtió que los niños y niñas en Gaza corren el riesgo de convertirse en una “generación perdida” por la pérdida de su educación, que se retomó en el cese al fuego este 10 de octubre, en el cual el director de Asuntos de la UNRWA afirmó que estos siguen siendo un refugio seguro para que los niños aprendan, ya que les proporcionan una educación de calidad y apoyo para su bienestar, a la luz de la escalada de violencia y los desplazamientos.